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北航附小課程設置

北航附小課程設置

新一輪基礎教育課程改革要求建立科學合理的課程管理體制,實行國家、地方、學校三級課程管理,課程結構要符合未來社會對人才素質的要求和學生的身心發展規律,同時強調課程的綜合性和選擇性。北航附小結合學校的辦學特點和學校實際,從自身的角色定位出發,關注師生發展,開發課程資源,立足國家課程,落實地方課程,開發校本課程,形成了《北京航空航天大學附屬小學課程方案》,讓課程建設成為學校發展的助推器。

一、學校發展概況

北京航空航天大學附屬小學成立于1954年,是北京航空航天大學承辦的學校,學校占地面積10626平方米,建筑面積7442平方米。學校現有教學班30個,學生1350人,教職工76人。學校在科學發展觀的統領下,堅持讓行規范,讓心自由的辦學理念,以師生和諧共進、創辦充滿活力與朝氣的一流精品學校為目標,以優質、規范、特色、開放為基本特色,注重夯實基礎,倡導科研興教,已逐步發展成為具有一定辦學規模、獨立辦學思想和鮮明辦學特色的知名學校。

(一)學校優勢

1. 師資隊伍素質高,學歷層次高;教師參與海淀區課程整合自主排課實驗,教育理念比較先進,工作富有愛心與責任心。

2. 學校從管理層到廣大教師都有建設適合學生全面發展的課程體系的強烈愿望。

3. 學生來源以北航教職工子弟為主,學生的能力水平比較高。

4. 家長文化背景好,教育子女的觀念先進。

(二)存在問題

1. 學校規模過大,學生人數過多,造成師資和場地設施均十分緊缺。

2. 學校的課程設計需要進一步整合、構思。

二、辦學理念與育人目標

(一)辦學理念

讓行規范,讓心自由,讓每一個學生在北航附小享受快樂、難忘和終身受用的教育,為終身發展打下堅實的學業基礎和健全的人格基礎。

(二)培養目標

北航附小從自身的辦學理念出發,立足學生全面發展,著眼學生未來成就,積極張揚學生個性,著重培養學生的民族精神,現代意識,國際視野,為學生未來事業的成功和生活的幸福打下堅實的基礎。

(三)課程目標

1.建立立德樹人,和諧共進的北航附小課程理念。

2.確立學生即課程、教師即課程、學校環境即課程的現代課程理念。

3.形成有北航附小特色的課程系列,形成課程開發過程的立項、實施、跟蹤、評估和反饋機制。

三、課程結構與設置

(一)學校課程結構

北航附小課程目標是課程要適應并促進每一個學生發展,突出課程的均衡性、選擇性、整合性、開放性,為每一個學生的終身發展打下堅實的學業基礎和健全的人格基礎。北航附小在此基礎上,構建了學校起飛課程體系,讓學生們藍天的夢想從此起飛。

1. 基礎型課程

    基礎型課程強調促進學生基本素質的形成和發展,體現國家對公民素質的最基本要求。基礎型課程由各學習領域體現共同基礎要求的學科課程組成,是全體學生必修的課程。

    學校根據這一精神,以將每一名學生都培養國家的合格公民為辦學的基本目標,開齊、開足規定的基礎型課程,具體課時安排如下表:

課型

學科

領域

語言文學

語文

8

8

6

6

6

6

英語

2

2

3

3

3

4

數學思維

數學

4

4

4

4

4

5

科技素養

科學

1

1

2

2

2

2

社會人生

品德與生活

品德與社會

2

2

2

2

2

2

藝術修養

音樂

2

2

2

2

2

2

美術

2

2

2

2

1

1

運動健身

體育

4

4

3

3

3

3

技術能力

綜合實踐

 

 

1

1

1

1

信息技術

 

 

1

1

1

1

說明:對以上基礎型課程的落實,通過各學科的教學研討會研究討論,形成共識:嚴格依照各學科的課程標準進行教學活動,同時確立重點突破口,既掌握基礎知識、形成基本技能,又要關注學生發展性、創新性能力的培養。具體要求如下:

1)語文學科

    語文課程是小學的一門基礎課程,它是學生理解和掌握科學文化知識、形成學習能力、培養審美情趣和文化修養的基礎,對學生的終身學習和終身發展,起著重要的奠基作用。

    語言的學習一般來說是通過聽、說、讀、寫這四種方法來進行的,從增加文化積淀、提升學生的文化品位這一理念出發,我校的語文課程的學習,確定以為重要抓手,不管是語文課堂教學,還是語文學習的課外延伸,都要引導學生愛讀、指導學生會讀,從中外名家名篇的閱讀過程中,汲取精華、充實底蘊。

2)數學學科

    數學是人們生活、工作和學習必需的工具,數學素養是現代公民必備的素養。在基礎教育階段,數學是一門重要的基礎課程,它對學生的整體發展、長遠發展以及當前學習其他課程具有奠基意義,對培養學生的抽象能力、推理能力、創造能力以及辯證唯物主義世界觀、方法論等具有獨特作用。

    學校要求教師在教學過程中,不僅要關注學生掌握的數學知識和技能,更要關注學生數學學習的興趣培養、優秀思維品質的培養。低中年級的學生主要注重學生思維的邏輯性、靈活性的培養,高年級更要注重培養學生思維的獨創性和批判性。

    在數學教學中,要充分關注學生數學知識習得的過程,以學校多年來通過教學實踐與研究,初步形成的在數學活動中,體驗與感悟數學知識的教學模式為重要的教學策略。

3)英語學科

    英語課程是集知識性、工具性、交際性和文化性于一體的基礎課程,要特別突出英語課程的應用性,真正把英語作為交際的工具來教和學,提倡學用結合、學以致用。小學啟蒙和起始階段應以培養聽說能力為主,兼顧讀寫能力的培養;

    根據以上目標,學校把提高學生的能力,作為英語教學的重點,要求廣大英語教師在教學過程中,培養學生對英語的興趣和愛好,創設良好的英語學習環境,采用有效的方法與手段,使學生們敢于大膽開口說英語,提高口語表達的能力,同時對學習過程中接觸到的外國文化習俗要進行必要的介紹,提高學生的人文素養。

4)科學學科

    小學科學課程的宗旨是培養學生的科學素養,核心是科學探究,根據小學生身心發展的特點,引領他們親近自然、感受科學,學習與周圍世界有關的科學知識,養成良好的行為習慣與科學態度,發展應用科學知識解決日常生活中有關問題的能力。

    因此,我校的科學教學要求教師的教學應盡量貼近學生的生活,結合生活情境,以探究活動為主要的學習方式,課內與課外相結合,給學生更多的時間與更大的空間。

    同時,將小實驗、小發明、小制作、小創造的四小活動,作為促進學生科學素養和動手實踐能力不斷提高的重要載體。

5)思品學科

思品課程作為一門小學階段的德育顯性課程,承擔著幫助學生樹遠大理想,明做人之理的任務,突出以愛國主義為核心的民族精神的培養,讓學生成為有愛心,有責任心,有良好的行為習慣和個性品質的人,為逐步成為社會主義的合格公民奠定基礎

學校要求思品課程的教學要注重以學生的生活為基礎,關注學生已有的生活經驗,并通過對學生生活的引導,拓展與提升學生的生活經驗。在課堂教學中,要創設和利用社會生活情景,運用學生喜聞樂見的活動方式,把體驗性學習、探究性學習與接受性學習結合起來,改變以說教、傳授為主的傳統學習方式。

同時,創造更多的機會,鼓勵學生參加適度的力所能及的社會實踐活動。

6)音樂學科

音樂課程是小學藝術課程的主要課程形式,是小學生接受藝術教育的主要渠道,面向每一位學生,使每一位學生的音樂素養在各自的基礎上得到全面提高,是學校對音樂教學提出的基本要求。

在教學過程中,教師要積極調動學生的學習積極性和主動性,在演唱、表演、欣賞等方面,全面提高自身素質。

7)體育學科

體育課,是學校教育中縱貫學生學習生活最長的一門課程,學校的體育教學要以健身育人為主旨,改變傳統的以競技體育為主的教學方式。體育課、活動課、課余體育活動三位一體,保證學生每天體育鍛煉1小時。并注重學生廣播操的訓練,保證質量。同時把排球作為學校特色項目引入到體育課程中。

8)美術學科

美術課是廣大學生最為喜愛的學科之一,對于提高學生的審美體驗能力、發展多元智能、健全人格,有著非常重要的作用。新課程標準要求:美術課程必須改變陳舊的教學方法與學習方法,加強情感體驗、技能獲得、設計創作、合作交流等環節,優化課程的實施過程。因此,學校要求美術課程要注重對學生的激勵,給學生更大的空間去欣賞美、創造美。同時,教師要積極思考、勇于開拓創新,把學生創意美術作品的開發這項工作具體落實到平時的教學工作中去。

9)信息技術學科

信息技術課程承擔了讓學生了解、熟悉、掌握信息科技的基礎知識與基本操作技能的重要任務,同時必須提高學生利用信息技術手段進行自主學習、研究交流的能力。

學校的信息結束課程的教學,要從本校學生的知識起點出發,調整、規劃教學內容,建立符合學生發展需求的、適合學校信息化環境的課程內容,在有效的課堂時間內,提高學生的信息素養。

同時要注重根據學生的不同程度,運用分層教學的策略,使一部分學有余力的學生初步掌握計算機編程、網頁設計、電腦動畫、影視編輯等技能。

10)綜合實踐學科

小學作為技術素養的啟蒙階段,著重培養學生的技術學習興趣、基本技能及基本操作規范。在教學中要重視學生的動手操作實踐活動的落實,想方設法提供條件,讓學生在動手、探究的過程中,提高分析問題、解決問題的能力。

2. 拓展型課程

拓展型課程以培育學生的自主意識、完善學生的認知結構、提高學生自我規劃和自主選擇能力為宗旨,著眼于培養、激發和發展學生的興趣愛好,開發學生的潛能,促進學生個性的發展和學校辦學特色的形成,是一種體現不同基礎要求的、具有一定開放性的課程。

拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成:

限定拓展課程主要由綜合實踐學習領域的學校文化活動與班團隊活動、自我服務與公益勞動、社區服務與社會實踐等各類綜合實踐活動,以及國家規定的各類專題教育組成,是全體學生限定選擇修習的課程。

自主拓展課程主要由基礎型課程延伸的學科課程內容和滿足學生個性發展需要的其他學習活動組成,是學生自主選擇修習的課程。



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